Недавно мы вернулись из путешествия по просторной и зелёной Рязани. Нам посчастливилось жить в старом доме, который построили более 100 лет назад. Он находился в центре города на улице Павлова. А рядом с нами всего в нескольких шагах на той же улице находился дом Павлова - да-да, того самого, академика и физиолога, который проводил опыты на собачках и получил Нобелевскую премию. Человек многих интересов, человек-гений.
Дом представляет собой усадьбу-музей и хорош тем, что полностью сохранился. Это был дом родителей Ивана Петровича. Здесь будущий Нобелевский лауреат рос вместе с братьями и сестрой, читал книжки и набирался мудрости.
Всего было 10 детей. До взрослого возраста дожили пятеро. При этом трое старших были удивительными. По нашим меркам мы назвали бы их перспективными и успешными. Один занимался физиологией (это наш Иван Петрович, далее ИП), другой - зоологией, третий - химией. Такие разносторонние, интересующиеся, и это всё дети одних родителей, а время - конец 19-го века. Мне стало интересно, как такое могло «получиться». Очевидно, воспитание тут сыграло не последнюю роль. Меня как маму крайне интересовало: можно ли сделать свод правил семьи Павловых?
Когда я попыталась собрать такие правила, которым придерживалась семья и которые могли способствовать развитию детей, у меня вышло 6 пунктов.
1.Родители внушали детям идею, что радость - она в работе. Дети систематически трудились, у каждого были личные обязанности по дому. Так Иван Петрович вырос с убеждением, что радость нужно искать в работе. Искал и находил ее в умственной работе, науке.
2.Родители дали детям возможность получить высшее образование. ИП считал это фундаментом своего становления как профессионала.
3.Детей воспитывали в простоте. Это сохраняло время ИП, когда он стал знаменитым и состоятельным. Он стремился к простой, невзыскательной жизни, предпочитая как можно больше времени отдавать лаборатории.
4.Семья считалась традиционной, и детей воспитывали в строгости и дисциплине. Любимая пословица отца семейства: делу - время, потехе - час.
5.Отец семейства был священником, и дети исповедовались ему, доверяя и уважая. Отец прививал детям уважение к достоинству человека, любовь к справедливости и упорству в достижении цели. Любимая пословица отца семейства тут: вера без добрых дел мертва.
6.Отец много читал и собирал собственную библиотеку. Он давал книги детям почитать, если те как-то отличились. Книга становилась наградой. Любимая пословица отца: хорошую книгу читай два раза. Так дети выросли в любви к классической литературе.
Конечно, это всего лишь попытка подобраться к укладу жизни Павловых, а эти правила - первое, что бросилось лично мне в глаза, когда мы посещали музей и я позже читала книгу про Павлова. Но даже эти несколько пунктов любопытны и дают пищу для размышлений.
В учебном году 2021-2022 мои дети (сын 8 лет и дочь 12 лет) будут учиться на семейной форме во 2-ом и 6-ом классах соответственно. Хочу привести немного чисел и зафиксировать на память.
Я взяла учебную программу, которая была в нашей школе, где дети учатся на семейной форме и будут сдавать аттестацию. Я бы взяла актуальную учебную программу, но она мне на сайте школы недоступна (либо ее нет, либо я не могу ее найти).
Там есть такие числа.
Загрузка 2-го класса: 22 часа в неделю.
Это примерно по 4 урока в день.
Загрузка 6-го класса: 28 часов в неделю.
Это примерно по 6 уроков в день.
Во 2-ом классе меня ничего не удивило (по сравнению с 1-ым классом), а в 6-ом (по сравнению с 5-ым) - аж 3 момента.
Первый. Количество уроков физкультуры снизилось. Было 3 урока, станет 2. По мне, чем старше дети, тем больше (или, по крайней мере, столько же) уроков физкультуры у них должно быть, потому что умственная нагрузка, очевидно, возрастает и нужно помогать организму его разгружать.
Второй. Добавилось обществознание, но не добавилась ОБЖ. Это не плохо и не хорошо, это просто факт. Для меня новость.
Три. Историй в 6-ом классе значится две - всеобщая история и история России, два отдельных предмета. По мне, это избыточно. Но лучше нам об этом узнать сейчас, чем за месяц до аттестации. (Подобный опыт был).
Идем дальше.
Судя по учебной программе и если смотреть по количеству часов, то в школе основной упор
во 2-ом классе предлагается делать на русский язык, литературное чтение и математику.
На них приходится по 4 урока в неделю.
На втором месте физкультура: по 3 урока в неделю.
Мое личное мнение здесь: всё так и должно быть, только я бы добавила английский язык. 2 урока в неделю мало при той программе, которую требуют изучить от второклассника и сдать. Либо надо увеличивать число часов до 4 и делать таким же приоритетом, что математику (только можно уроки сделать более «расслабленными» и форму подачи более игровой), либо давайте признаем, что первый иностранный язык лучше ставить не раньше 5-го класса.
Но это я брюзжу, вернемся к фактам.
Судя по учебной программе и если смотреть по количеству часов, то в школе в 6-ом классе основной упор делается на русский язык (6 часов в неделю - абсолютный рекорд!) и математику (5 часов); литература и иностранный язык уже получают только по 3 урока в неделю.
Мое личное мнение здесь: с русским и математикой - молодцы, это реально нужно, чтобы их знали.
Даже с иностранным языком - ок, если реально учить язык со 2-го класса, то дальше он просто «нанизывается» на имеющуюся базу (дай Бог, крепкую) и 3-х уроков вполне хватит.
Но с литературой - беда! Нужно больше и ставить в один приоритет с математикой, не меньше, потому что это основной «воспитывающий» урок. Разве у нас есть подобные другие? Кроме того, ведь нам надо, чтобы люди не только могли с иностранцами изъясняться, но умели книжку прочитать, понять, проанализировать, обобщить, подумать. А если так, то почему мы уравниваем литературу с первым иностранным языком?
А в целом, второй класс мало отличается от первого, а шестой - от пятого. И это большая удача лично для меня, например. Потому что прошлый учебный год, когда один мой ребенок ВПЕРВЫЕ пошел в первый класс, а второй мой ребенок ВПЕРВЫЕ пошел в пятый класс (с кучей разных учителей и мега требованиями к знанию каждого предмета, конечно) и оба при этом учились ДОМА, был не-за-бы-ва-е-мым годом лично для меня и моей семьи, :-).
Была с детьми на музыкально – театральном представлении «Лоскутик и облако» нашего местного раменского музыкального театра. Эта сказка о том, что природные блага должны находиться во всеобщем владении, показывалась, увы, в полупустом зале: каждое второе кресло было плотно перевязано скотчем, в связи с ковидом. :-(
Представление понравилось и мне, и детям. Оно подтолкнуло задуматься о том, что театральная студия – это особый мир, в который так хотелось бы попасть. Там дети дружат и шутят, вместе готовятся к выступлениям, поддерживают друг друга и так весело отмечают успешные выступления. А сегодня у них, определённо, был успех.
Дочь занималась в такой студии, но оставила её в этом учебном году (5-ый класс) из-за усиленных тренировок спортом. Это лето – самое время нам подумать, как можно было бы вернуть эти занятия. Профессиональный спорт, конечно, отнимает много времени, но семейное обучение позволяет двигать и варьировать учебную нагрузку. Может быть, мы придумаем подходящий нам вариант совмещения учебы, спортивных тренировок и театра. :-) Пусть бы у нас получилось!
