Литературный кружок для второго класса

1. Догадайся, куда нужно вставить сочетания чк, чн и нч, а куда - мягкий знак.

Бабо____а, бре____ать, ве____ый, мал____чик, гре____а, ня____ить, гае____ый, пал____чик, косто____а, пте____ик, ре____ой, пис____мо, ленто____а, ко____ик, ру____ой, прос____ба, вну____а, телефо____ик, то____ый, бор____ба, ласто____а, по____ик, но____ой, воз____му.

2. Вставь безударные гласные:

Снег - снега
берег - б__рега
хлеб - хл__ба
дерево - д__ревья
зверь - зв__ринец

ночь - н__чной
боль - б__льной
молодость - м__лодой
больше - б__льшой
лёд - л__дяной

3. Подбери к словам жар, свет однокоренные слова, обозначающие признак предмета и действие предмета. Записать их.

Жар - _______________ -  _______________.

Свет - _______________ -  _______________.


4.  Зачеркни  “лишнее” слово.

Водяной, вода, водичка, подводник, водитель.

Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец.

Река, речной, речь, речушка, речник.

Купить, покупка, покупатель, купец, купальник, накупить.

Пар, запариться, парное (молоко), пара (обуви).

Маленький, малявка, маляр, малыш.

Гроза, грозный, гроздь, грозовой.

Конница, конник, подоконник, конюшня.


5.  Со словами грибной, гриб, грибники составь и запиши предложения. В предложении должно быть имя мальчика и название деревни.


6. Вадим Шефнер "Слова"

СЛОВА
Много слов на земле. Есть дневные слова -
В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова - словно раны, слова - словно суд,-
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу.

Кто их часто твердит - я не верю тому,
Позабудет о них он в огне и дыму.

Он не вспомнит о них на горящем мосту,
Их забудет иной на высоком посту.

Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,

Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них.

Пусть разменной монетой не служат они,-
Золотым эталоном их в сердце храни!

И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту.

Когда радость - как буря, иль горе - как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!
1956

Приведи пример "добрых" и "злых" слов.

Какие слова больше нравятся людям - добрые или злые? Почему?

У тебя есть любимое слово?

Как ты думаешь, как можно убить словом?

Как ты понимаешь следующие строчки?
"Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,

Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них".

Когда человек злится или обижен, часто ему хочется сказать обидчику грубые слова. Как можно поступить по-другому?


ОТВЕТЫ:

3. Жаркий, жарить. Светлый, светить.
4. Водитель.
Горевать.
Речь.
Купальник.
Пара.
Маляр.
Гроздь.
Подоконник.

Математический кружок для второго класса

Трехгорбый верблюд - крайне редкое явление. Но, похоже, они существуют!

1. Лента времени.

Нарисуй такую ленту времени, чтобы на ней поместились 21 квадратик, соответствующие двадцати одному веку нашей истории.
Поставь 0 в том месте, где начинается наша эра.
Напиши года - в котором ты родилась (-ся) и в котором мы живем сейчас.
В каждый квадрат впиши римскими цифрами обозначение века.
Отметь на ленте времени, когда произошли эти события:
изобретение паровой машины в России - 1763 год,
появление первых фотоаппаратов - 1839 год,
использование атома на первых электростанциях - 1954 год.

2. Для обозначения времени люди используют разные единицы измерения. Подумай, в какой последовательности надо их расположить (расставь цифры от 1 до 6 в порядке возрастания длительности):

Неделя, день, месяц, век, год, эра.

(В хронологии эра — это начальный момент летоисчисления).

Обведи те единицы, что можно использовать для описания истории твоей семьи:
Неделя, день, месяц, век, год, эра.

Обведи те единицы, которые можно использовать для описания истории твоего города или страны:
Неделя, день, месяц, век, год, эра.


3. Из числа 1829 вычеркни одну цифру так, чтобы оставшееся трехзначное число было наименьшим.

4. По пустыне идет караван из 6 верблюдов. Всего у них 8 горбов. Сколько в караване двугорбых верблюдов?*

5. Футбольная команда провела 3 матча, забив в ворота соперника 3 мяча и пропустив в свои ворота 1 мяч. Первый матч команда выиграла, второй свела вничью, а третий проиграла. С каким счетом мог закончиться каждый матч?


*В этой задаче считаем, что существуют одногорбые и двугорбые верблюды.
Да, существуют трехгорбые верблюды. В частности один такой родился от двугорбой мамы и одногорбого папы. Причиной назвали мутацию генов. Этот верблюд отличается размерами (выше), сильнее и более выносливый.
Фото прилагается.

ОТВЕТ:
2. 2, 1, 3, 5, 4, 6.
Неделя, день, месяц, год.
Век, год.

3. 129.

4. 2 шт.

5. 3:0, 0:0, 0:1.

Алгоритм выделения суффикса

(Это пока лучшее, что я нашла про суффиксы для второклашки).

Алгоритм выделения суффикса

На примере слова дневник
Выделить корень, окончание: дн-евник() — от день-дн(я)-дн(и) (др- — корень).
Перебрать родственные слова, которые имеют в своем составе оставшуюся часть слова —евник: дн-евн(ой). Следовательно выделяем суффикс -евн-.
Ищем родственные слова с оствщейся частью -ик- в составе. Такого слова нет. Следовательно, -ик- составляет один суффикс.
Ответ: дн-евн-ик() — суффиксы -евн, -ик.
Проверить морфемный разбор можно с помощью Яндекс-словарей по русскому языку — Морфемно-орфографический словарь.

После выделения суффикса (приставки) необходимо проверить существование такой морфемы. Здесь пригодятся списки суффиксов на сайте (суффиксы и приставки надо «знать в лицо») и подбор слов с этой морфемой с тем же значением.

При ответе использовала книгу Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. (ISBN 978-5-8112-3912-2)

УТОЧНЕНИЯ:
Во всех случаях рассматриваем родственные слова для правильного выделения корня, окончания и других частей. Понимание того, от какого слова образовалось исследуемое слово, является важным для правильного определения морфем.

Есть чередование к/ч: рук(а), руч-н(ой) -> корень -рук/руч- -> руч-к(а) .
Есть беглые гласные: полк(а), (нет) полок(), полоч-н(ый) -> корень -полк-/-полок-/-полоч- -> полоч-к(а) ;

Аналогично (-оч- — часть корня, суффикс -к-):
булк(а), булок(), булоч-н(ая) -> корень -булк-/-булок-/-булоч- (нет слов c корнем -бул-) -> булоч-к(а) (-оч- -часть корня, суффикс -к-);
веревк(а), веревок(), веревоч-н(ый) веревоч-к(а) -> корень -веревк-/-веревок-/-веревоч- -> веревоч-к(а)
банк(а), банок(), баноч-н(ый) -> баноч-к(а)
будк(а), будок() -> будоч-к(а)
ватрушк(а), ватрушек(), ватрушеч-н(ая) -> чередование к/ч, беглая е в корне -ватрушк-/-ватрушек-/-ватрушеч- -> ватрушеч-к(а);
куртк(а), курток(), курточ-н(ая) -> курточ-к(а);

Случаи, когда в слове есть суффикс -оч- и суффикс -к-:
Дюймово-оч-к(а) — уменьшительно-ласкательное к дюймов-к(а);
дыр-оч-к(а): дыр(а), дыр(ы) -> корень -дыр-; есть родственное слово дыр-к(а) (суффикс -к-), так как дырочка — это небольшая дырка, то выделяется суффикс -оч- ( цепочка образования слов : дыр(а) -> дыр-к(а) -> дыр-оч-к(а))

Аналогично:
рам(а) -> рам-к(а) -> рам-оч-к(а), но может быть рам(а) ->рам-очк(а);
тетрадь -> тетрад-к(а) -> тетрад-оч-к(а), но может быть разбор тетрадь -> тетрад-очк(а)
нить -> нит-к(а) -> нит-оч-к(а), но нить -> нит-очк(а)
сеть -> сет-к(а) -> сет-оч-к(а);
ел-к(а) -> ёл-оч-к(а), но ель -> ёл-очк(а);
игла -> игол-к(а) -> игол-оч-к(а), но игла -> игол-очк(а)

Трудность в том, что при морфемном анализе слова могут соотносится с разными производящими словами, а, следовательно, и морфемы выделяются по-разному.

В слове — однозначно суффикс -очк-:
кофт(а) -> кофт-очк(а), нет слова «кофтка»;
лент(а) -> лент-очк(а)

Другие примеры:
лист-оч-к(и) <- лист-оч-ек() <- лист-ок() <- лист() ласточк(а) - -очк- - часть корня;

Источник:
http://tutrus.com/morfemika/suffiksy-imen-sushhestvitelnyx

Литературный кружок для второго класса. Задания на части слов

Математический кружок в эти выходные свелся к решению задач с сайта zaokruzhok.ru (правый нижний угол - условия_версия_для_печати). Поэтому здесь публикуется только лит.кружок.

1. Продолжи ряд родственных слов:

Соловей,
Адрес,
Октябрь,
Клубника,

2. Найди три группы однокоренных слов, выдели корень:

Садовник, льдинка, гриб.
Ледовый, грибник, садик.
Лед, садовый, грибочек.

______________ _______________ _______________
______________ _______________ _______________
______________ _______________ _______________


3. Напиши по 2-3 существительных с каждым из данных суффиксов

-оньк-
-еньк-
-ик-
-к-

4. Образуй по образцу названия детёнышей птиц и зверей в единственном и множественном числе. Выдели суффиксы.

Галка - галчонок, галчата.

Лев -
Сова -
Волк -
Аист -
Медведь -


5. Напиши по 2-3 имени прилагательных с каждым из данных суффиксов.

-н-
-ск-


Источник материала:
http://www.liveinternet.ru/users/galina_solovyeva_3568363/post281698937/

Литературный кружок для второго класса. Занятие 4

1. Выдели корни в данных рядах слов.
A. Преодолеть, преодоление, непреодолимый, одолеть.
Б. Морозить, замораживать, изморозь, мороженое, разморозить.
B. Учитель, училище, поучиться, учебник, учёный, ученик.
Г. Выходка, всходы, заходить, переход, обход, ходики.


2. Найди в тексте однокоренные слова:
В лесу тихо. Безветренно. А с ближайшего ко мне клёна так и сыплются жёлтые листья. Что за чудеса? Подхожу ближе. По веткам дерева бежит белка. Это она устроила листопад.


3. Устрани недочёты в употреблении однокоренных слов.
1) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
2) Проходят мимо станции товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скоростной экспресс.
3) Глубина тёмного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.
4) Все ученики своевременно выполнили заданное задание.
5) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.


4. Найди лишнее слово.
Подножный, нога, подножка, ножик, ножка.

Пояснение:
Подножный - лежащий под ногами.
Подножка - в борьбе и играх это постановка ноги под ногу бегущего или борющегося с целью свалить с ног.


5. Прочитай диалог. В чём кроется его юмористический смысл?

    РОДСТВЕННИКИ
—  Вы кто такие?
—  Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?
—  А я ваша тётя — гусеница.


Идеи взяты отсюда:
http://edufuture.biz/

ОТВЕТЫ:
1. А. Одол.
Б. Мороз.
В. Уч.
Г. Ход.

2. Ближайшего - ближе, листья - листопад.

3. Убрать однокоренные слова.

4. Ножик.

Математический кружок для второго класса. Занятие 3

1. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Хозяйка в корзинке несла 100 яиц. А дно упало. Сколько яиц осталось в корзине?
Ответ:

Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа?
Ответ:

Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них?
Ответ:

2. ЗАДАЧИ В СТИХАХ
1) К двум зайчатам в час обеда
Прискакали 2 соседа.
В огороде зайцы сели
И по 5 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
Ответ:

2) В зал мы стулья относили
И 3 ножки отломили.
Если стульев было 5,
Надо ножки сосчитать!
Ответ:

3. В одном городе построили новый район из 100 домов. Мастера по изготовлению табличек изготовили и привезли пачку новых табличек с нумерацией домов от 1 до 100. Сосчитайте количество всех цифр 9 встречающихся в этих табличках (цифры 9 и 6 являются разными цифрами).
Ответ:

 4. Один джентльмен, показывая своему другу портрет, нарисованный по его заказу одним художником, сказал: "У меня нет ни сестер, ни братьев, но отец этого человека был сыном моего отца".
Кто был изображен на портрете?
Ответ:

5.  Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько конфет осталось на двоих у Пети и Коли?
Ответ:

Источник некоторых задач:
http://www.potehechas.ru/

ОТВЕТЫ:
1. 0. Одинаково. 4ч.

2. 1) 20. 2) 17.

3. 20 цифр.

4. Сын заказчика.

5. 12 шт.

Важнее, чем сидеть над уроками и сидеть на уроке

​
Одна мама в спортивной школе спрашивает, в какие кружки мы ходим. Я называю ей два места, и ее интерес к нам как будто меркнет. Конечно, у нее этот список больше в два с половиной раза. А в прошлом году был больше раза в три железно. И я задумываюсь: правда, почему всего два места?

А на следующий день случается пятница - тот редкий день, когда никуда не надо идти. Я смотрю на Валентину и фиксирую про себя: вот она в течение часа учится со мной по программе дистанционной школы, теперь она играет с братом, вяжет, потом собирает кубик Рубика раз десять, вот она читает и снова вяжет, дособирает картину из кубиков Рубика, идет гулять, вяжет, читает, сама решает олимпиадные задачки с zaokruzhok.ru (за третий класс, учась во втором), потом играет с братом, снова собирает кубик Рубика раз десять, читает, играет, и вот наступил вечер. Я смотрю на все эти интересные дня нее дела и искренне не понимаю, как сюда впихнуть хотя бы еще один кружок.

А еще как никогда я осознаю, что в этот список никак не впихивается обычная школа - ни ее посещение, ни выполнение домашних желаний. Пока Валентине восемь лет, я считаю, что играть с братом  или просто играть, читать интересные тебе книги и вязать - важнее, чем сидеть над уроками и сидеть на уроке. А может, и не только в восемь лет.

Основа слова и определение корня

Ниже представлен небольшой тест, который я предложила выполнить своей дочери, чтобы понять, насколько хорошо она понимает темы основания слова и обнаружения корня.

Тест выполнил свою функцию. Некоторые ответы она интуитивно запонила верно, после чего мы вместе обсудили, почему она права. Остальные ответы никаких затруднений не вызвали. Я отметила для себя, что темы усвоены успешно, но надо сделать упор на подбор однокоренных слов - это вызывает затруднения.


1. Выбери правильный ответ.

Это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

1) Приставка, 2) корень, 3) суффиксы, 4) окончание.

Это единственная обязательная часть слова:

1) Приставка, 2) корень, 3) суффиксы, 4) окончание.


2. Правда или нет?

Слов без корня не существует.
Верно/ Не верно

Существуют слова без приставки. Верно/ Не верно

Существуют слова без суффиксов (стул). Верно/ Не верно

Существуют слова без окончания (кенгуру). Верно/ Не верно

Существуют слова, состоящие только из корня. Верно/ Не верно

Слова "ум" и "умный" однокоренные. Верно/ Не верно

Слова "голубой" и "голубиный" однокоренные. Верно/ Не верно

Чтобы найти в слове корень, нужно изменить это слово (по родам, числам, падежам) Верно/ Не верно


ОТВЕТЫ:

1. 2) корень, 2) корень.

2. Верно, верно, верно, верно, верно, верно, не верно, не верно.

Литературный кружок 2 класс. Занятие 3

Данное занятие направлено на повторение таких понятий, как синонимы и антонимы, на работу с именами собственными и определение корня в словах.

Наше занятие было построено по сказке Виктора Кротова "Червячок Игнатий. Сказка первая", но задания могут выполняться и без того, чтобы слушать аудио этой сказки.

ЗАДАНИЕ 1

ПОДБЕРИ СИНОНИМЫ К СЛОВАМ:

Злой -

Друг -

Человек -

Сказка -

ПОДБЕРИ АНТОНИМЫ К СЛОВАМ:

Злой -

Друг -

Человек -

Сказка -

ЗАДАНИЕ 2 НА ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ

1. Вставь имена собственные:

Мальчик сказал, что его зовут __________________ (Дрыбыдыбр, дрыбыдыбр). Он познакомился с червячком по имени ____________________ (Игнатий, игнатий). А настоящее имя мальчика было _________________ (игорь, Игорь).

2. Выбери из списка имена собственные и вставь их в текст:

Летом я гостил в деревне ______________ у бабушки ________________. Каждое утро мы бегали на речку. С нами всегда был щенок _________________. Мои друзья ______________ и _______________ научили меня хорошо плавать.

Коля, Саша, Алтай, Холмы, Вера.

3. Расставь имена в алфавитном порядке:

Саша, Миша, Даша, Маша.

1) ____________________

2) ____________________

3) ____________________

4) ____________________

ЗАДАНИЕ 3 на корни и однокоренные слова

1. Выдели корень или корни (если их несколько) в следующих словах:

Ольха

Пароход

Водогрязелечебница

Электросветоводолечение

ВЫВОД: В слове может быть один корень, два, три и даже четыре корня.

2. Выдели корень в следующих словах. Что ты можешь про них сказать?

Голубой, голубенький, голубеть, голубизна, голубоватый.

Голубь, голубёнок, голубиный, голубка, голубятня.

Обрати внимание, что корни одинаковые по звучанию и написанию. Но являются ли они одинаковыми по значению или они разные?

3. Выдели корень. Обрати внимание, что происходит с согласными и гласными буквами в этих корнях.

Гусеница - гусеничка; носить - нести;

мороз - подмораживать; черешенка - черешня.

ВЫВОД: При образовании однокоренных слов в корне слова может происходить чередование согласных и гласных. Также существуют беглые гласные.

4. Совокупность однокоренных слов образует гнездо. Например:

Ум, умишко, умница, безумство, умный.

Составь гнездо для слова "куб".

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Слова «бык» и «пчела» — однокоренные.

Слова бык и пчела — однокоренные. Дело в том, что в произведениях древнерусской литературы слово пчела писалось как «бъчела». Чередование гласных ъ / ы объясняется происхождением обоих звуков из одного индоевропейского звука U. Если вспомнить диалектный глагол бучать, имеющий значения «реветь, гудеть, жужжать» и этимологически родственный словам пчела, букашка и бык, то становится ясным, каково же было общее значение этих существительных — производящий определённый звук.

ОТВЕТЫ:

1. Вроде простое задание, но заставляет посидеть и подумать. Ответы здесь могут быть разными, например, такими.

Синонимы

жестокий, приятель, личность (особа), миф.

Антонимы

добрый, враг, животное, быль.

2. 1) Здесь нужно выбрать те существительные, что пишутся с большой буквы, потому что являются именами собственными.

2) Звучит задание просто, но заставляет задуматься. Как все-таки зовут бабушку - Вера или Саша? Но скорее всего пожилую женщину зовут полным именем, тогда Вера. А как может называться деревня? Холмы и Алтай подходят, но методом исключения (собаку скорее всего зовут Алтай, а не Холмы), для деревни остается название Холмы.

Ответ: Холмы, Вера, Алтай, Коля, Саша.

3) Простое задание, но здесь два имени на букву М. В таких случаях надо смотреть на вторую букву имени - какая в алфавите встречается раньше, то слово в алфавитном порядке стоит раньше. Валентина серьезно призадумалась тут.

Ответ: Даша, Маша, Миша, Саша.

3.

1) Корни:

Ольх

Пар, ход

Вод, гряз, леч

Электр, свет, вод, леч

2) Везде корень - голуб,

но слова в двух разных строках не однокоренные, так как значения разные.

3) Корни:

Гусениц, гусенич

Нос, нес

Мороз, мораж,

черешен, черешн

4) Варианты ответа:

Куб, кубик, кубический, спидкубинг.

Не может рассказанное быть нормой и не должно повторяться

Можно подумать, что окружающие меня мамы младших школьников сговорились. Причем, судя по всему, они думали, что мне, обучающей ребенка дома, будет радостно опять убедиться, что наш выбор был верен. Иначе я не знаю, как объяснить произошедшее.

Три мамы заговорили со мной про школу первыми. Каждая в разный день, в личной беседе. Их слова были эмоциональными, переживали ситуации они остро. Сказанное даже меня возмутило. Меня. Которую это, по идее, вообще не касается и не может коснуться.

***
Первая мама рассказывает в раздевалке спортивной школы:
- Дочка мне сообщает, что получила тройку сегодня (2 класс - мое примечание). Я спрашиваю ее, по какому предмету. Говорит, по рисованию. А за что? А она отвечает, что тройки получили в классе все. Учительница сказала, что они все не умеют рисовать пейзаж.

Тут мы обе делаем удивленные глаза. Наверно, я в тот момент напоминала смайлик с выпученными глазками. 😳 Этакое искреннее недопонимание. Дети должны ходить в школу с уже полученными знаниями? Тогда зачем им туда ходить?

***
Вторая история нагнала меня на детской площадке.
- Представляешь, Тань, сегодня учительница английского языка (2 класс) на уроке наорала на девочку, которая с четвертого раза не смогла правильно произнести слово. При всем классе, громко. Ты представляешь, как это может отразиться на ребенке? А если девочка замкнется после этого?

Мне хочется найти оправдание той учительнице английского языка. Давно устала, плохо себя чувствует, много бумажной работы на них свалили, может свои дети часто болеют и заставляют постоянно переживать за них? Но кричать на чужого ребенка за то, что он не понимает твоего объяснения? А если так сдают нервы, то сколько от такого учителя пользы и вреда? Девочку безумно жалко. Эту историю рассказала женщина, которая приложила усилия, чтобы ее ребенок учился именно в этой школе.

***
Рассказ третьей истории тоже инициирован не мною. Со мной поделилась женщина, которая тоже постаралась, чтобы ее ребенок учился в конкретной школе (во всех трех историях фигурируют три разные школы!).
- У нас вон что интересного, - говорит мне она, - на дом (2 класс) задали по математике два задания. Первое выполнили. А во втором задача, которую нужно было решить тремя разными способами. Мы всей семьей решали и решили двумя, а третий так и не нашли. Так за эту работу дочери поставили двойку! Причем первое задание выполнено верно! А про задачу сказали, что не все способы нашла. Я это понимаю, но не два же. Мы-то больше половины сделали!

***
Есть хорошие школы. Есть хорошие учителя. Пусть всем трем моим знакомым повезет, и при следующей встрече я услышу от них какие-то вдохновляющие, полные доброты и оптимизма истории. Пусть непременно так и будет! Ну, не может же рассказанное быть нормой и не должно повторяться. Пусть.

Математический кружок для 2 класса. Занятие 2 с ответами

​Распечатать задания ниже и предложить ребенку подумать и порешать :) (печатать все, кроме представленных в конце ответов).

1. ЗАДАНИЕ НА КОЛИЧЕСТВО ЛАПОК :)
Сколько лап у восьми улиток (считаем, что у улитки одна нога)?
Ответ:

Сколько лап у трех попугаев?
Ответ:

Сколько лап у пяти кошек?
Ответ:

Сколько лап у шести бабочек?
Ответ:

Сколько лап у четырех пауков?
Ответ:

2. ЗАДАНИЕ НА ПРОВЕРКУ
Верны ли приведенные ниже числовые выражения?

а) 36 : 4 < 9
Верно /Ошибочно

б) 72 : 8 = 9
Верно /Ошибочно

в) 5 * 3 > 14
Верно /Ошибочно

г) 48 : 6 < 8
Верно /Ошибочно

д) 4 * 7 = 29
Верно /Ошибочно

е) 16 : 4 > 4
Верно /Ошибочно

3. ЗАДАНИЕ НА ПОДБОР
Вместо многоточия подбери множитель или множимое; делитель или делимое так, чтобы выражение стало верным.

(Первое из двух перемножаемых чисел или величин - это множимое, множитель - число, показывающее, сколько раз повторяется слагаемым множимое для получения произведения).

а) ... : ... = 9

б) .. : ... = 5

в) ... * ... = 18

г) ... : ... = 3

д) ... * ... = 36

е) ... * ... = 64


4. ЗАДАНИЕ. ЗАДАЧИ
1) Бабушка сварила 15 литров компота и разлила его в трёхлитровые банки. Сколько всего банок ей понадобилось?
Ответ:

2) Чтобы накормить 4 синички, необходимо 24 семечки. Сколько нужно семечек, чтобы накормить 12 синичек?
Ответ:

3) В магазин привезли 450 больших и 320 маленьких шоколадных киндер-яиц. В первый день было продано 690 шоколадных яиц. Сколько яиц еще осталось продать?
Ответ:

4) Валя, Воля и Веня сорвали с яблони 27 яблок. Можно ли разделить яблоки поровну между ребятами?
Ответ:

Сколько яблок будет у каждого?
Ответ:

Сколько еще яблок надо сорвать, чтобы у каждого было по 14 яблок?
Ответ:


5. ЗАДАНИЕ НА ПОРЯДОК СКОБОК

Расставь правильно скобки:

3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 6


3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 14


3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 12


3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 18


ОТВЕТЫ:
1. у восьми улиток 8 лап. у трех попугаев - 2х3=6 лап, у пяти кошек - 4х5=20 лап, у шести бабочек 6х6=36 лапок, у четырех пауков 8х4=32 лапок. Задача хороша тем, что подключает окружающий мир. Чтобы ее решить, нужно представить и вспомнить объект, вспомнить количество его лап. :)


2. Ошибочно, верно, верно, ошибочно, ошибочно, ошибочно.

3. тут может быть несколько правильных вариантов.

4. 1) 5 шт.
2) 72 шт.. Умножение на двузначное число дети еще не проходили, однако задачу можно решить без этого. Если на 4 синички нужно 24 семечки, то если взять в 3 раза больше синичек (4х3=12), то нужно взять в 3 раза больше корма: 24х3 = 24+24+24 = 72 шт.
3) 80 шт.
4) Да, 9 шт, 15 шт.

5. Неожиданно отличное задание, как оказалось. Когда дочь смотрела на пример, она четко понимала, в каком порядке надо его решать. Идея о том, что скобки можно расставить любым способом, сначала не была ей даже понятна. Потом она стала расставлять разными способами и поразилась, что получаются самые разные результаты. Но вот эти первоначальные ступор и удивление стоили всего занятия. Такое открытие запомнится надолго!
3 + (6 :(3 + 3)) * 3 = 6
3 + (6 : 3) + (3 * 3) = 14
(3 + 6) : 3 + (3 * 3) = 12
((3 + 6) : 3 + 3) * 3 = 18


Источник некоторых материалов:
https://mathematics-tests.com/

Рус. язык. Основа и окончание

Основа слова и окончание

Мор­фе­ми­ка – это раз­дел науки о языке, в ко­то­ром изу­ча­ет­ся со­став слова.

Ос­но­ва – это часть слова без окон­ча­ния.

Окон­ча­ние – из­ме­ня­е­мая часть слова, ко­то­рая слу­жит для связи слов и вы­ра­жа­ет зна­че­ния рода, числа, па­де­жа, лица.


Как найти окон­ча­ние и ос­но­ву в слове?

Чтобы найти окон­ча­ние в слове, нужно из­ме­нить его по родам, по чис­лам, по па­де­жам или по лицам, в за­ви­си­мо­сти от того, какая перед нами часть речи.

На­при­мер, най­дем окон­ча­ние в слове труд­ный. Из­ме­ня­ем слово по па­де­жам: трудного, трудному. Об­ра­ти­те вни­ма­ние, какая часть слова из­ме­ня­ет­ся. Это и есть окон­ча­ние.

Таким об­ра­зом, в слове труд­ный окон­ча­ние -ый. А часть слова без окон­ча­ния – это ос­но­ва.



Слова с ну­ле­вым окон­ча­ни­ем

Вы­яс­ним, какое окон­ча­ние в слове труд. Из­ме­ня­ем слово. Можем из­ме­нить его и по чис­лам, и по па­де­жам: труды, трудом. Мы видим, что в слове труд из­ме­ня­е­мой части нет, но она по­яв­ля­ет­ся в дру­гих фор­мах этого слова. Зна­чит, в слове труд ну­ле­вое окон­ча­ние. А в ос­но­ву вхо­дит всё слово труд.


Слово без окон­ча­ния

Раз­бе­рём слово (ждать) труд­но. Можем ли мы в нем вы­де­лить окон­ча­ние? К какой части речи от­но­сит­ся слово труд­но? Это на­ре­чие. А мы знаем, что на­ре­чия не из­ме­ня­ют­ся. Ни по па­де­жам, ни по чис­лам, ни как-ни­будь иначе мы это слово из­ме­нить не можем. Это озна­ча­ет, что в слове труд­но нет окон­ча­ния, оно со­сто­ит толь­ко из ос­но­вы.

Источник: https://interneturok.ru/russian/5-klass/morfemika-orfografiya/morfemika-osnova-slova-i-okonchanie


Также хорошая ссылка:
http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=morfemi

Морфемный разбор онлайн (можно использовать как вспомогательное средство - убедиться, что ты думаешь верно; осторожно - редко, но встречаются ошибки)
http://udarenieru.ru/index.php?morph_word=%D0%BE%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD&word=2

Математический кружок для второго класса. Занятие 1

​
ЗАДАНИЕ 1
Чтоб одеть тепло сыночков,
Не хватает двух носочков.
Сколько же в семье сынков,
Если в доме шесть носков?

ЗАДАНИЕ 2
ЗАДАЧКИ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
Подумай и скажи — кто быстрее переплывет речку — утята или цыплята?
На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе?
Пошли 2 девочки в лес за грибами, а навстречу 2 мальчика. Сколько всего детей идет в лес?
Бревно распилили на 4 части. Сколько сделали распилов?
Гусь на двух ногах весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на одной ноге?

ЗАДАНИЕ 3
К трем лягушкам у болота
Прибежали два енота,
Прискакала тетя жаба
И пришла наседка Ряба.
Сколько в камышах болотных
Оказалось земноводных?

ЗАДАНИЕ 4
Сложная и оригинальная задачка на умножение:
На совещание явилось 10 человек, и все они обменялись рукопожатиями.
Сколько было рукопожатий?

ЗАДАНИЕ 5
Умножение на число 11.
Давай узнаем секрет умножения чисел от 1 до 9 на 11. Но этот секрет нужно открыть самому. Посчитай через сложение
1х11 =
2х11 =
3х11=
4х11=
5х11=
6х11=
7х11=
8х11=
9х11=

Видишь что-то необычное?

Источник некоторых заданий:
http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/zanimatelnye-zadachi-shkolnikov/

ОТВЕТЫ:
1. 4 сынков.
2. утята, 0 овощей, 2 девочки, 3 распила, 2 кг.
3. 4 шт.
4. 45 шт.
5. Ребенок рискует сделать вывод, что если умножать числа от 1 до 9 на 11, то результат - это дважды взять это самое число. Например, 4х11 = 44 (дважды берем 4-ку).