суббота, 30 сентября 2017 г.

​ Литературный кружок для второго класса. Занятие 2



ЗАДАНИЕ 1
Переставь буквы в словах и запиши новые слова.
Барон - ________________________________
Корсет - _______________________________
Мазок -   ______________________________
Сосна -________________________________
Крот -_________________________________
Стук - _________________________________
Влага - ________________________________
Шкала - _______________________________
Банка - _______________________________


ЗАДАНИЕ 2
Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными:
1. Лето, летать, летчик;
Корм, накормить, кормушка;
Гористый, пригорок, горе;
Рисовый, рисовать, рисунок.


2. Водный, обводить,  водяной;
Медь, медный, медовый;
Дружить, дружный, подружка;
Гора, загореть,  горный.

ЗАДАНИЕ 3
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Слова, которые в Древней Руси значили совершенно другое

Жиръ. Это слово связано со словом жить (так же, как пир с пить) и означало «нажитое, богатство, изобилие, избыток, роскошь». Жировой слой организма тогда назывался тукъ (ср.: тучный). Слово жиръ носило положительную окраску и считалось хорошим предзнаменованием для ребенка — многие древнерусские имена содержат этот корень: Жирослав, Жировит, Домажир, Нажир, Жирочка... В «Слове о полку Игореве» Игорь «погружает» жиръ, то есть русское богатство, на дно половецкой реки Каялы. Следы этого значения остались в поговорке «Не до жиру (т. е. не до роскоши), быть бы живу». Сейчас слово «жир» окрашено скорее отрицательно.

Задница. У слов передьнии и задьнии в древнерусском языке были метафорические значения, связанные с временем. Обычно передним считалось «предстоящее», а задним оставшееся «позади», но бывало, что и наоборот (например, слово «прежний» тоже связано с «передний»). Задницей называлось то, что осталось после человека на будущее, — наследство. Это характерней­ший славянский социальный термин, много раз упоминающийся в Русской Правде. Там есть и такой заголовок: «А се о задницѣ». «Аже братья ростяжються передъ княземь о задницю» — «если братья будут вести тяжбу перед князем о наследстве». А земля, не доставшаяся никому по наследству (выморочная), называлась «беззадщина». Историки иногда стыдливо ставят ударение задни́ца, хотя акцентология однозначно свидетельствует, что и тысячу лет назад ударение было на первом слоге.

Здоровый (сдоровъ, сторовъ). В древности это слово, означающее этимологически «из хорошего дерева», означало «благополучный», «успешный», входило в состав устойчивого сочетания здоровъ добръ(ср.: подобру-поздорову). Например, в Новгородской четвертой летописи(в статье 1292 года) есть такой поразительный пример: и приидоша вси здорови, но ранени, а Иванъ Клекачевичь привезенъ преставися с тои раны. Даже смертельно раненный воин может быть «здоровым» — ведь он выиграл битву!

Целовать (цѣловати). Наши далекие предки не обязательно имели в виду лобзание (прикосновения губ) — слово это означало «приветствовать» (буквально «желать быть целым») и носило, вероятно, даже несколько литературный оттенок. В найденной в прошлом году грамоте купец обсуждает с компаньоном возможные убытки: «А если испортишь товар, пусть будет ни тебе, ни мне. И целую тебя», то есть, конечно же, просто «приветствую». Было слово «целовь» (цѣлъвь), «приветствие», которое тоже один раз встретилось в начале письма. Были определенные контексты, в которых этот глагол подразумевал физический контакт, — это те, где речь идет о приложении к кресту и иконам, особенно в знак клятвы (на страницах летописей князья постоянно «целуют» крест или Богородицу, клянясь соблюдать договор, а потом нередко «целование» нарушают). Но и здесь это производная от основного значения — «поклоняться, чтить».

ЭТО ИНТЕРЕСНО
Слова будущность, влияние, занимательный, катастрофа, промышленность, сосредоточить, сцена, трогательный придумал историк Николай Михайлович Карамзин.

Источник некоторых материалов:
http://arzamas.academy/materials/430
ext.spb.ru

пятница, 29 сентября 2017 г.

КАК МЫ ЗАНИМАЕМСЯ СЕЙЧАС (ВТОРОЙ КЛАСС У БИТНЕРА И ДОШКОЛЬНИК)


Я сама примечаю, как занимаются другие, чтобы почерпнуть новые идеи. Но за полтора года обучения в экстерн-офисе Битнера я для себя вывела: любой процесс обучение будет меняться со временем.
*
Да, определенный порядок нашей семье точно нужен. Например, что мы садимся учиться после завтрака, кроме каких-то дней, когда мы утром не дома. В эти дни мы занимаемся после возвращения домой, скажем. Но КАК мы учимся - всегда меняется. Причем зависит, мне кажется, от времени года, интересов каждого члена семьи в данное время и наверняка чего-нибудь еще. Скажем, раньше младший сын (4 года) не испытывал интереса к нашей учебе, но теперь он - полноправный участник процесса. Он требует учиться тоже. "Мам, ты приготовила мне занятие?" - спрашивает он каждое утро. Его уже не усадишь рядом, не дашь альбом и не предложишь порисовать в нем. Этого уже недостаточно. Раз Валентина пишет что-то, ему тоже надо писать. Если она заполняет распечатки - ему тоже нужна распечатка. Соответственно если детей у вас больше, то нюансов будет еще больше! Сначала младшие не хотят заниматься, потом они захотели, потом они доросли до чего-то серьезного. Так, например, мои (4 года и 8 лет) на равных сейчас изучают английский язык - просто так вышло, что им одинаково удается. Если бы этого не было, то и процесс нашего обучения был бы иной. Поэтому наша схема ниже - просто пример того, как есть СЕЙЧАС. Через полгода все может быть по-другому. Запросто.
*
Уточню. Сегодня 29 сентября.
На сегодняшний день у нас сдано 3 экзамена (математика, окружающий мир, литературное чтение) из 5.
*
КАК МЫ ПРИСТУПАЕМ К ИЗУЧЕНИЮ И СДАЧЕ НОВОГО ПРЕДМЕТА
Итак. Сначала я беру предмет, который мы планируем сдать следующим. Я печатаю все его экзаменационные вопросы. Я начинаю брать несколько вопросов из темы и смотреть, что ребенок знает. А если что-то не знает, то нащупываю - сразу понимает или возникают сложности? А если не сразу понимает, то как ему помочь понять? Если знает, то идем смотреть следующую тему.
*
Если не знает, то отрабатываем тему. Через несколько дней я проверю - до сих пор помнит тему? Если ребенок не понимает темы, то мы берем ее на несколько дней и каждый день отрабатываем. Вот мы сейчас во втором классе, но мой ребенок напрочь забыл про чк, чн, чт. Везде ставит мягкий знак. То же бывает с жи-ши. Я себе тут же в дневнике на ближайшие более-менее свободные дни помечаю - во вторник дать упражнение на чк чн чт, в среду дать упражнение на жи-ши.
*
Увы, надо признать, дети забывают. Недавно выяснилось, что дочь свою фамилию пишет с маленькой буквы. Да, она знает правила. Да, она напишет фамилию правильно, если будет ее писать сразу после того, как я напомню. Но завтра может написать с маленькой буквы. Значит, на несколько ближайших дней я дам ей простейшие задания: завтра планирую выписать всех наших друзей так - имя и фамилия, где у фамилии пропущу первую букву. Пусть вставит. Послезавтра сделаю так с авторами стихотворений, которые она знает наизусть. Потом тоже что-то придумаю или возьму готовое - например, из Интернета. Я уверена, так это закрепится.
*
Отрабатываем темы мы в упражнениях, которые придумываю сама или беру из Интернета по соответствующему запросу.
*
Сейчас мы готовимся к сдаче русского языка. Мы с дочкой посидели и подумали, когда хотели бы сдать этот предмет - через сколько дней. Вычли из этого срока дней 10 - это на отработку тренажеров на сайте. И общее число экзаменационных вопросов поделили на оставшееся время (количество будних дней). Так мы посчитали, что в день нам желательно выполнять по 12 заданий из списка экзаменационных вопросов.
*
КАК МЫ УЧИМСЯ
Теперь после завтрака я вырезаю из экзаменационных вопросов 12 штук - по 2-3 из разных тем. Но мы начнем заниматься не русским языком.
*
Сначала мы занимаемся английским языком на uchi.ru. Он дает 20 занятий бесплатно каждый день. Для нас это оптимальная нагрузка - эти занятия нас только веселят. Дети по очереди отвечают, а я заполняю на ноутбуке ответы. Это приятно, не напрягает.
*
Далее я даю сыну его "распечатки" - из различных детских пособий "Для детей 3-4 лет", "Для детей 4-5 лет", "Для детей 5-6 лет" я вырываю по 5 листочков разных тематик. Даю ему. Пока он делает, я на uchi.ru разбираю с дочкой математику третьего класса - буквально 2 карточки. Мне нравится, как там отрабатывается устный счет, ведь ребенок считает устно, а я записываю ее ответы. После этого опять меняемся детьми - Валентина теперь занимается полностью самостоятельно, я занимаюсь сыном.
*
Что делает Валентина по русскому языку?
Она сначала пишет прописи - половина страницы. Это нужно для отработки почерка. После прописей она старается все писать аккуратно.
Дальше она выполняет свои 12 заданий на день - берет мои "вырезки" случайным образом и выполняет их в тетрадке. Все эти задания берутся из тем, которые ребенок уже знает. Если попадается из новой темы, то сначала я расскажу тему, потом только она будет выполнять задания.
*
А я в это время сначала занимаюсь с сыном математикой - на uchi.ru переключаю уровень с третьего класса на подготовку к школе, и дальше он тоже решает 1-2 карточки. Пока не устанет. После этого мы выключаем ноутбук и вместе смотрим, что он решил в распечатках. Я читаю ему сложные задания, разбираем выполненное. Это занимает в сумме от начала до конца минут 20-30 для младшего. Как сделал, он убегает. Валентина тем временем дописывает. Потом я проверяю и подзываю ее, если у меня вопросы к ней. Валентина сидит от начала и до конца около 40-60 минут.
*
(На uchi.ru мы купили год занятий математикой без ограничений; в новогодние праздники этот год продавался с какой-то баснословной скидкой; возможно, в эти новогодние праздники ребята повторят скидки).
*
Все. Больше мы в этот день не занимаемся.
*
Всё, что я хочу реализовать сверх школьной программы, я выдаю в выходные дни в виде литературного или математического кружка.
*
Так мы отрабатываем и сдаем школьную программу.
Так я могу рассказать им всё, что считаю нужным, полезным или интересным.
*
Максимум час занятий в будние дни. Пока (второй класс) этого хватает.
*
Важное уточнение: учиться мы начали в марте 2017 год, оформив договор на обучение второму классу на учебные года 2017-2018гг.

среда, 27 сентября 2017 г.

Навязывают стандартный способ мышления

Однажды к знаменитому физику Эрнеcту Резерфорду обратился за помощью коллега. Он собирался поставить низкую оценку за экзамен студенту, а тот утверждал, что заслуживает высшего балла. Нужен был арбитр. Вопрос был такой: «Как измерить высоту здания с помощью барометра?»

Студент ответил: «Подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно и измерить длину веревки».

Ответ был верным! Но экзамен-то был по физике. Резерфорд предложил студенту дать другой ответ. Тот заявил, что у него есть еще несколько решений. Например, подняться с барометром на крышу и бросить его вниз, замерив время падения. Затем вычислить высоту здания. Или выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а затем измерить длину тени здания. Решив пропорцию, определить высоту здания.

- Есть и другие способы? - спросил Резерфорд.

- Вы поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. А можно просто найти управляющего и сказать ему: «У меня есть барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания».

Резерфорд поинтересовался у студента, неужели он не знал общепринятого решения этой задачи. Тот признался: знал, но он сыт по горло школой, где учителя навязывают стандартный способ мышления.

Этим студентом был Нильс Бор, впоследствии нобелевский лауреат.

Источник: https://www.kp.ru/daily/26065/2973249/

понедельник, 25 сентября 2017 г.

Чек-лист готовности к сдаче экзамена в экстерн-офисе Битнера

С этого учебного года Битнер ввел в процесс сдачи некоторых экзаменов работу с браузером. Это касается не всех предметов. Например, в литературном чтении все вопросы выполняются письменно. А в русском языке это уже есть.

Мы такой экзамен еще не сдавали и представляем себе изменения так. Во время сдачи экзамена на часть вопросов нужно будет ответить по-прежнему письменно, а на часть - прямо в браузере. При этом раньше мы, сдавая экзамен, использовали встроенную в ноутбук веб-камеру: ноутбук стоял поодаль и снимал происходящий экзамен (список вопросов я печатала на принтере).

А так как теперь ноутбук будет нужен в процессе всего экзамена, то мы купили веб-камеру, которая подключается к этому же ноутбуку и крепится поодаль к чему угодно, снимая процесс экзамена.

Поэтому я изменила свой прежний чек-лист готовности к сдаче экзамена, добавив туда новые пункты.
Этот чек-лист я просматриваю перед сдачей экзамена, чтобы убедиться, что у нас все готово.

1. Приготовить рабочее место: настроить внешнюю веб-камеру, чтобы было видно стол, ноутбук, школьника и ничего постороннего; ноутбук должен быть максимально заряжен.
2. Приготовить iphone и открыть в браузере свою почту; телефон должен быть максимально заряжен; на телефоне установлена программа Сканнер, позволяющая сканировать страницы и тут же высылать их себе по почте.
3. Убедиться, что принтер работает (тестовая печать).
4. Убедиться, что ноутбук по молчанию выбирает веб-камеру подключенную, а не встроенную. Для этого зайти в браузере по адресу chrome://settings/content/camera и посмотреть выбранную камеру там.
5. Заранее приготовить экзаменационные листочки - подписать их, пронумеровать, сделать одностраничными.
6. Одеть ребенка прилично. :)
7. Напомнить ребенку, чтобы он не спешил, писал аккуратно, что он все знает и ему надо только вспомнить. Даже рыбка Дори научилась вспоминать. ;-)

воскресенье, 17 сентября 2017 г.

Литературный кружок для второго класса. Занятие 1

Спасибо читательнице Адриане, которая показала мне: мои записи по обучению дома кто-то ждет. 😊
Спасибо предринимателю Рузане, вчерашний разговор с которой дал мне понять: я хочу не только учить своих детей, но мне важно делиться своими материалами с другими, находить единомышленников.

5 дней в неделю (будни) мы учимся дома. В основном по школьной программе. А в выходные я решила проводить два кружка (один по литературе, другой по математике) и давать на них то, что захочу, не оглядываясь на школу. Так появился материал сегодняшнего занятия.

Было 7 заданий. Далее я описываю суть заданий и как у нас получилось их пройти. Ниже будет дана ссылка на список заданий для печати, а сейчас - мои пояснения к каждому пункту.

1. На уроках литературного чтения мы встречаем слово "план" и составляем его по тексту. Интересно, знает ли учащийся другие определения этого слова и сможет ли по этим описаниям догадаться, о чем идет речь? Мы взяли два определения (они есть в распечатке) и изображали их - рисовали план нашей комнаты, в которой сейчас находились, и план бабушкиного частного дома. Мы составляли план дел, который нужно выполнить, чтобы, проснувшись, собраться и пойти гулять (поесть, почистить зубы, одеться и так далее). Но само слово "план" при этом не упоминали. Наконец, Валентина догадалась, что то, что мы рисовали и составляли, можно назвать и там, и там ПЛАНОМ.
2. Здесь нам дается готовый план. По нему надо составить рассказ. Такие рассказы составили и я, и дочка самостоятельно, поделились друг с другом. Поняли, что план может быть один, а рассказов по нему - много. Далее я подсказала: в задании дается план одной известной детской сказки. Какой? Узнали сказку про Колобка.
3. В русском языке есть последовательность букв алфавита, из которых складывается предложение. Это факт. 😊 Надо было ее найти. Валентина выписала все буквы алфавита (пришлось его вспомнить, конечно, пересчитать и убедиться, что 33 буквы), а дальше она вычеркивала последовательности, где точно не получится предложение. Нашла и была дика рада своему открытию! 😊 Получилось "Где ёж?". Жаждет рассказать об этом друзьям на детской площадке. 😊
4. Далее вспоминали (или узнавали), как называются слова, противоположные по смыслу друг другу. Было сложно. Я предложила выбор между синонимами, антонимами и омонимами. Валентина вспомнила, что это антонимы, но дальше наше обсуждение ушло в область омонимов (одинаково пишутся и звучат, но имеют разное значение, например, коса - как прическа и как инструмент). Также искали антонимы словам из предложенного списка.
5. Анализировали замечательное слово "бесценный". Выяснили, что оно является антонимом самому себе. То же самое со словом "прослушать" (прослушал запись и теперь знает; отвлекся, прослушал и теперь не знает).
6. Это задание вызвало у Валентины ВОСТОРГ. Были даны два предложения - разница лишь в том, что в одном из предложений появляется частица НЕ. Но смысл предложения не меняется. Бывает и так, оказывается! Сравните сами: "Чайник долго закипает". и "Чайник долго не закипает".
7. Читали три факта о русском языке. Для ознакомления.

Опыт оказался успешным. Будем продолжать. 👍😀

https://yadi.sk/i/0Kd3992l3MxawZ - скачать pdf-файл занятия, который будет для вас подсказкой и который можно сразу давать вашему ученику.

воскресенье, 3 сентября 2017 г.

Как мы провели 1 сентября





1 сентября мы были в нашем замечательном раменском краеведческом музее. 

Спасибо ему большое за праздничную программу. Спасибо отдельное Марине Игоревне, которая встретила нас, такая красивая и нарядная, и погрузила в атмосферу приключения во времени. Мы переходили из одного музейного зала в другой, и каждый встречал своими сокровищами. 

Мы погружались в 14-ый век и старались представить, на что был тогда похож наш край. Мы окунались в историю нашей Фабрики - с фотографий на нас смотрели люди той эпохи, мы видели их комнаты и столовую, которая много лет спустя стала тем помещением, в которой мы находились прямо сейчас. Другой зал напомнил о Великой Отечественной Войне и раменчанах-героях. Осматривая комнату, мы разгадывали загадки про количество представленного оружия здесь и что появилось раньше - фляга металлическая или стеклянная. А когда дети подустали стоять, Марина предложила и детям, и взрослым сыграть в игру. Море волновалось не раз, и мы превращались то в животных, то в живые портреты. Не скучно ни капли, а занимательно и увлекательно. Такими становятся современные музеи. И раменский музей не отстает в этом стремлении от своих столичных "коллег". 



В конце детям подарили подарки, а родителям - уникальную возможность походить по любым залам и посмотреть подробнее то, что разожгло интерес во время нашего приключения во времени. 

(Данная программа проводилась для желающих бесплатно!)

Дальше мы отправились на праздник в городской парк.
А он получился любопытным. Там, на сцене "Лира", мы попали на экзотическое шоу мыльных пузырей. 👏😃

Спасибо погоде🌝, которая тоже постаралась: утренний холод сменился жаркими +20С. 

Поэтому большое спасибо "продавцу" мороженого! 
Который работал рядом. 
Мы сидели на солнечной стороне от сцены и дивились на пузыри. Было жарко, а вокруг все ели мороженое. Его продавали тут же - с другой стороны от сцены. Выстояв в соответствующей очереди, я спросила, сколько стоит. Мороженое было одного вида и делалось тут же - в вафельный стаканчик из автомата стекалась тягучая шоколадно-коричневая сладость 😋. Ответ мужчины меня потряс:
- Мороженое выдается бесплатно. В обмен на купон. Поторопитесь, мороженое заканчивается. 

Только сейчас я заметила, что многочисленные дети носились вдоль сцены с яркими цветными бумажками! Ими они "расплачивались" за мороженое и сахарную вату. Мы, конечно, тоже начали суетиться, чтобы "заработать" свое мороженое. И когда мы были близки к цели, тот же самый мужчина подошел ко мне и просто сказал:
- Вот вам мороженое. А то оно почти закончилось. 
Это было ТАК приятно! Спасибо ему за нашу радость! 😃😃😃

1-ое сентября мы провели активно, интересно. Пусть весь учебный у всех нас пройдет так же! 👍😃

Видео с того дня: