Рус.язык. Повторение пройденных тем

Сегодня взяли день на повторение всего того, что проходили раньше. Упор на орфограммы жи-ши и прочие, чтобы лучше распознавать эти ситуации.


ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы в слова:
Камыш..., туч..., ош...бка, крич..., моч...лка, щ...ка, куч..., ч...чело,  мыш..., еж..., чищ..., ч...йа, луж..., ш...шки, плач...,  лыж..., молч...ть, пруж...на, ч...ша, ш...ло, душ...стый, снеж...нка, трещ...ть, ж...знь, журч...ть, ч...до, ворч...ть, крич...ть, тащ....

ЗАДАНИЕ
Подчеркни слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу:

1. Я учусь в первом классе.
2. Чижи живут в лесу.
3. Ребята ищут шишки.
4. На клумбе росли душистые цветы.
5. Никогда не бери чужие вещи.
6. Бабушка угощает нас пирогом.
7. У жирафа длинная шея.
8. В чулане завелись мыши.
9. Над морем кружит чайка.
10. Я никогда не плачу.

ЗАДАНИЕ
Подчеркни сочетания чн, чк, нч, нщ, щн:
I. Тучка, девочка, белочка, дочка, ласточка, обманщик, внучка, сорочка, Жучка, цветочки, ночной, точный, облачный, солнечный, лимончик, вечный, прочный, гонщик, мощный, кончик.
II. Птенчик, тушканчик, горчичник, скворечник, отличник, привычка, водичка, почка, косточка, стаканчик, сердечный, облачный, молочный, гаечный, мучной, обычный, ночной, погонщик, беспомощный.


ЗАДАНИЕ
Подчеркни слова, называющие действия:
1. Стоит на воде большой корабль, на волнах качается, паруса белые распускает.
2. Сидит кот на солнце, жмурится и мурлыкает, пушистую спину выгибает.
3. Кругом подымаются деревья диковинные, колышутся травы изумрудные, а посреди поляны стоит красавица девушка.
4. Вдруг небо потемнело, ветер завыл, земля загудела.


ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы:
Летом мы ч…сто купались в р…ке. В…да в р…ке тёплая. По б…регу растут д…ревья, под д…ревьями - густая трава.

ЗАДАНИЕ
Подчерни в словах буквы, в которых "спрятались" два звука:

  Поют зяблики.
  Проснулся ежик.
  Цветут яблони.
  Растет ель.
 
ЗАДАНИЕ
Соедини линией части предложений:

  Звук [и] - это              согласный звук.

  Звук [й] - это              гласный звук.
 
ЗАДАНИЕ
Запиши свое имя, отчество и фамилию.


Источники заданий: http://idikt.ru, http://samopodgotovka.com.

Рус.язык. Жи, ши; ча, ща; чу, щу; чк, чн, щн.

Сегодня мы продолжили по собственным карточкам повторять написание словарных слов ("Валентина, как пишется слово САПОГИ?" И дочка проговаривает слово по слогам. Получается!), а также начали новую тему "Жи, ши; ча, ща; чу, щу; чк, чн, щн", причем начать я решила с того, чтобы распознавать такие орфограммы в словах. Надо найти такое место, в котором есть риск сделать ошибку, дать имя этой ситуации и объяснить, почему так пишется (это жи-ши, которое пиши с буквой и, например).

Дальше идут задания, которые я распечатала и которые Валентина С РАДОСТЬЮ выполняла сегодня, пока мы ждали ее братика с тренировки. Вывод для меня: такой формат занятия моему ребенку подходит отлично. Постараюсь и дальше делать больше заданий на отработку теоретического материала.

ПЛЮС, я дала несколько оригинальных заданий на повторение материала.

 (Спасибо сайту http://samopodgotovka.com за материалы ниже).

ЗАДАНИЕ

 1. Подчеркнуть буквосочетание жи-ши.

  Ежи, чижи, этажи, камыши, мыши, уши, жир;

  пружина, ошибка, душистый, житель, шишки;

  жирный, шить, пушистый, шило, снежинка, ерши;

  дружить, лужи, ландыши, мыши, лыжи, жизнь.

ЗАДАНИЕ
  2. Записать, изменяя число предметов.

  Малыш - малыши, стриж, этаж, ерш, морж, ландыш;

  груша, карандаш, еж, уж, камыш, ухо, лужа, нож.

ЗАДАНИЕ
  3. Подчеркнуть буквосочетание ча-ща, чу-щу.

  Час, чай, чайник, чайка, чаща, часть, свеча, чашка;

  прощать, площадка, мочалка, саранча, перчатка;

  встречать, кричать, ворчать, молчать, пищать, трещать;

  чадо, чары, чайный, частый, чаша, качать, журчать;

  туча, задача, удача, тысяча, куча, встреча, щавель;

  щука, щуренок, чугун, чучело, ворчун, чудо, чулки;

  чулан, чудный, чужой, щупальца, щуриться, чищу;

  кричу, пищу, плачу, молчу, лечу, стучу, тащу.

ЗАДАНИЕ
  4. Подчеркнуть в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН.

  Бочка, точка, девочка, ручка, тачка, строчка, дочка;

  колючка, сестричка, курочка, уточка, дудочка;

  точный, вечный, срочный, мрачный, речной;

  помощник, хищник, хищный, овощной (суп), мощный (удар).
   
 
ПОВТОРЕНИЕ
 
ЗАДАНИЕ.
  Прочитать. Разделить слова вертикальной чертой на слоги.

    Ученик, учительница, ученица.

    Скамейка, мыльница, учитель.

    Красивая рыжая лисица выбежала на полянку.


ЗАДАНИЕ
Отметить ряд, в котором во всех словах одинаковое количество слогов.

     1) Шофер, свекла, улитка.

     2) Имя, аист, урок.

ЗАДАНИЕ
Отметить ряд, в котором ударение во всех словах падает на первый слог.
  1) Ворота, арбузы, алфавит.

  2) Торты, банты, краны.

  3) Стаканы, повторить, щавель.
 
 
ЗАДАНИЕ
Обозначить в словах ударение и подчеркнуть ударный слог. Написать слово, которое получится из ударных слогов данных слов.

  Удочка, подарок, ребус, низенький, ехать.
 
 
ЗАДАНИЕ
Дописать слог или слоги, чтобы получились слова.

  Май ______ , по _____ , чай ______ , ре _______ , ро ______ .
 
 
ЗАДАНИЕ
Разделить слова горизонтальной чертой для переноса.

  Суббота, майка, радио, заяц, мальчик, петух.
 
ЗАДАНИЕ
Подчеркнуть (выписать) слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

  Ежик, чайник, урок, день, ученик, линия, класс.
 
ЗАДАНИЕ
Подчеркни слова, отвечающие на вопросы "Кто?" или "Что?", из предложений:

"Очаровательные ежи в тишине чащи шипят на шишки".
 
"Ярко светит солнышко весь день".

"Вижу, на одном из деревьев дятел пристроился".

Рус.язык. Словарные слова

Словарные слова я решила преподнести в виде карточек. Потому что Валентина любит сейчас играть в самые разные карточки, так что идея витала в воздухе.

Я создала в вордовском файле таблицу, где в каждой ячейке по словарному слову. Затем распечатала их на плотной бумаге. Причем страниц получилось четыре, и каждую я выбрала разного цвета. Так получилось веселее. Далее карточки я разрезала и вручила Валентине. Сказала: "Прочитай сегодня карточки любого одного цвета, постарайся запомнить, а затем поиграем - я проверю, как запомнилось". Думаю проверять так: произнесением вслух по слогам.

Карточки удобны еще тем, что их можно брать с собой. Мы как раз часто куда-то ходим, сможем захватить их тоже.

Понимаю, что форматирование файла может "слететь", если открывать его в разных программах. Но на всякий случай выложу свой файл в двух форматах, наиболее распространенных для  Word:

СКАЧАТЬ СЛОВАРНЫЕ СЛОВА, файл с расширением .odt

СКАЧАТЬ СЛОВАРНЫЕ СЛОВА, файл с расширением .doc

Каникулы в октябре

С 6 по 11 октября 2016 года мы не учились, так как устроили себе каникулы с выездом в другой город. В этот раз посетили Белгород.

Мы однажды сдадим русский язык за первый класс

5 октября 11:00

Теперь я могу смело верить в чудеса, потому что я наблюдала одно такое собственными глазами.

Валентина успешна в математике и любых других предметах, которые ей интересны или даются легко. Поэтому русский язык с прописными буквами стал самым нелюбимым предметом, потому что для нее сложный, непонятный, нудный.

Мы начали писать прописи с этого года, то есть после 7 лет. Мы сделали это специально и сознательно, чтобы не сформировать ненависть к прописям, это раз, во-вторых, я уверена, что чем позже начать, тем быстрее они даются (давным-давно я читала, что умение аккуратно писать формируется само собой примерно к 9 годам). Тем не менее когда мы начали писать прописи в ее полные 7 лет, крючки и завитушки у дочки не получались и она злилась. Мы договорились об определенном небольшом объеме прописей, которые ей надо писать ежедневно по будним дням, и я терпеливо ждала, что будет дальше.

Когда я встретила в наших прописях предложение написать простейший диктант, помнится, из двух предложений, я обомлела, уверенная, что мой ребенок этого не сможет. Она действительно с трудом вспоминала, как пишется буква, которую она уже изучила раньше, прописывала ее, вспоминая, как она соединяется с другими. Я видела, как сложно ей это дается. И мы откладывали диктанты как можно дольше, потому что поначалу в них не было для нас никакого смысла.

Через несколько месяцев прописей я заметила, что буквы стали УЗНАВАЕМЫМИ. Помню, я ТАК РАДОВАЛАСЬ. Тогда я впервые поверила, что, да, дочка СМОЖЕТ однажды начать писать так, чтобы ее понял учитель. Наконец появились проблески, и мне стало спокойнее. У  нас был год прежде, чем нужно было сдавать русский язык диктантом (условие сдачи русского языка за первый класс у Битнера), и теперь я поняла, что однажды мы сможем этот диктант сдать. Так было радостно!

Дочка продолжала писать прописи. Мы написали тот малюсенький диктант из двух простейших предложений, которые предлагали нам прописи, купленные мною наугад, чтобы было, на чем тренироваться. Посмотрев тот диктакт, я чуть не подпрыгнула: ни единой ошибки! Да, дочка писала медленно, вспоминая букву и соединения, но не сделала ни одной ошибки. И что даже важнее: мне был понятен текст! А значит, его понял бы учитель. А значит, однажды мы действительно сдадим русский язык диктантом.

Дочка продолжила писать прописи. Когда начинали, она писала полстраницы прописей в день. Так весна сменилась летом, а лето - осенью. В октябре стало понятно, что если мы продолжим писать прописи в том же темпе, то дочка изучит буквы только к марту 2017 года, а у нас сдача русского языка по графику - февраль 2017 года. Можно было бы сместить график дальше, но мне этого не хотелось. Ведь мы и так начали учиться не с сентября, а с марта. Учиться весь год (12 полных месяцев) мне не хотелось психологически.

Мы перешли с дочкой на другой объем прописей: сначала на страницу в день, затем на две страницы в день. Это нужно было делать ежедневно по будним дням, с возможным выходным по четвергам, когда мы особенно долго отсутствуем дома. И вот сегодня 5 октября, и я должна отметить знаменательную дату: ровно два дня назад дочка сказала то, что я никак не ожидала от нее услышать. Она, кто не любит писать, не любит тем более писать прописными буквами, кто был готов и просился решать задачки и примеры по математике за третий класс, но только не русский язык с его прописями за первый класс, произнесла: "Мам, я теперь ЛЮБЛЮ писать прописи! Мне теперь РАДОСТНО их писать. Мне теперь легко - взял да написал".

Боже, я теперь сама ВЕРЮ и уже даже вижу, что однажды мы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СДАДИМ РУССКИЙ ЯЗЫК!

А этот ПРОРЫВ я обязательно запомню. Когда в будущем по учебе или где-то еще в жизни у дочери встретятся вот такие сопротивление и непонимание, я буду напоминать ей про прописи: сначала сложно, когда не умеешь, но от тренировок нарабывается умение, и вот ты уже делаешь это легко, а значит, это легко и радостно, потому что ты СМОГЛА, ПРЕОДОЛЕЛА себя. А это уже ребенку близко и знакомо, потому что она долго-долго мучила кубик Рубика, чтобы научиться его собирать, были и слезы, и нервы, а теперь она собирает его легко и всегда с РАДОСТЬЮ, потому что смогла подчинить кубик себе. (Уточнение - никто не заставлял ребенка научиться собирать кубик Рубика, наоборот, она постоянно приставала к отцу с просьбой ее научить и злилась, что никак не может, а папа может и уже вовсю собирает).

Ура, мы однажды сдадим русский язык за первый класс! :-) Я теперь не просто верю в это, я это ЗНАЮ. :-) 

Рус.язык. Буквы, обозначающие два звука

Сегодняшний урок трудно назвать уроком. Это была настоящая ОПЕРАЦИЯ. :-)

Я начала ее такими словами:
- Валентина, сегодня мы с тобой будем искать преступников! Преступником у нас является буква, которая дает ДВА ЗВУКА. Все дают один звук, а преступник прячет при себе второй звук. Давай их искать! Кого будем подозревать?
- Буквы Е, Ё, Ю, Я! Мам, а подозревать мы будем следующие места: когда эти буквы стоят в начале слова, когда идут после гласной и когда идут после твердого или мягкого знака! - сказала Валентина, радостная и сияющая. :-) Ей такой подход понравился еще как.

Позже Валентина позвала меня на подмогу:
- Мам, тут одна буква надела маску, и я не понимаю, кто под ней скрывается. Поможете, товарищ капитан?
- Помогу. Давай. (Смотрю.) Это буква Ю, я так ее пишу. Прошу прощения за неточное исполнение.
- Теперь все стало ясно!

Так все преступники были пойманы и обезврежены. ;-) И мы сделали очередную порцию экзаменационных билетов по русскому языку.

Рус.язык. Основы фонетики в игровой форме

До 4 октября включительно мы вникали в фонетику.

Когда-то я знала ее хорошо, но сейчас не помнила ничего.
Вникали в фонетику мы ВЕСЕЛО! Но прежде я понервничала слегка: я нашла в Интернете таблицы по фонетике, и они меня НАПУГАЛИ. Затем я стала слушать на интернетуроке.ру про буквы и звуки, а точнее прослушала первый урок про букву а, и я поняла, что больше я такого же видео не выдержу - это слишком долгий и неоднозначный для нас путь, чтобы узнать, какие звуки дает буква в каких случаях. Стало понятно, что надо искать что-то другое.

И мне удалось найти такую СКАЗКУ. Сказку про город ФОНЕТИКА, где буквы - ее жители, которые захотели петь в хоре. Кого-то взяли, а кому-то предложили танцевать, кто-то стал просто зрителем. Мы читали сказку, вместе с героями переживали их приключения, и тонкости фонетики откладывались в голове, как яркие истории, наполненные нашими эмоциями, а значит, запоминались автоматически, без каких-либо наших усилий.

Эта книга Цветковой М. "Звуки и буквы в городе Фонетика". Это просто НАХОДКА. Браво, автор! Это та подача, которая лучше всего подходит моему ребенку. Спасибо, что можно выбирать из разных материалов те, что лучше всего подходят именно нам. Ура! Благодарю и всячески рекомендую.

ССЫЛКА на скачивание книги:
https://yadi.sk/i/9OO8bswRwJor9 (кликнуть, файл формата pdf)