Переработка по-детски

Эту гениальную идею придумала, определенно, Валентина. Но окружающая обстановка подтолкнула ее к этому.

Сначала нам попался детский журнал про свинку Пеппу, которая рассказывала про переработку. Затем в нашу жизнь скользнула тема утилизации, когда в деревне у дедушки Юры внезапно закончилась бумага, а нам надо было затопить печку. (И тогда мы с детьми придумали свою бумагу - учебные листы, тетради, картон - не выкидывать, а складывать в пакеты и передавать дедушке). Так что когда в жизни детей снова появился увлекательный период ЛАБИРИНТОВ, то Валентина была "подготовлена" удивить себя и нас.

Лабиринты нам всегда делает Константин. Он начал делать их еще в те времена, когда альтернативы не было. Теперь же, когда лабиринты можно купить отдельным журналом или книгой, наши дети все равно отдают предпочтение именно папиным запутанным дорожкам.

Как снова пришел интерес к лабиринтам, так все поверхности детской комнаты покрылись бумагой с выполненными лабиринтами. Я ходила и собирала их, перекладывая в "пакет для дедушки" (если обе стороны были использованы). А дети всё заполняли и заполняли лабиринты... Тогда Валентина однажды сказала мне: "Мам, не убирай эти лабиринты. Хоть мы уже их сделали, мне нравится рисовать на них. Я смотрю, какую картинку мне напоминает лабиринт, и разукрашиваю то, что вижу". Бинго! С того дня мы стали внимательнее относиться к выполненным лабиринтам и принялись ВГЛЯДЫВАТЬСЯ в них, чтобы найти там какую-то картинку. Поразительно то, что на одной и той же картинке разные люди увидят разное! Разве это не удивительно?

Картина, с которой всё началось :-)

Чистые лабиринты для ваших детей и наши картины для последующего вдохновения прилагаются к записи. Число в названии файла лабиринтов соответствует сложности (чтобы было интересно детям разного возраста). Спасибо Константину за нашу радость!

скачать zip-файл лабиринты для печати

Робот на природе

Кошка на прогулке, фото с автором

6 ошибок, которые я совершила, обучая своего ребенка дома

1. Все наши будние дни я заняла кружками/секциями.

Наверно, здесь сказался подсознательный страх: страшно, когда каждый день школьники куда-то идут, а вы сидите дома. Так можно просидеть неделю, другую, пару месяцев, а затем появляется азарт: о, столько времени свободного, давайте-ка добавим ребенку на неделе рисование и еще одну спортивную секцию! Я не успела оглянуться, как 6 дней в неделю подряд мы должны были на что-то ходить или куда-то ехать. Мы продержались так почти два месяца, а потом начали бросать кружки. Так у нас обратно появились 2 выходных дня на неделе - дни, когда мы можем весь день провести дома. Эту роскошь дети сразу оценили, и теперь в один из таких дней от них можно услышать: "О! У нас сегодня ВЫХОДНОЙ! Можно никуда не идти!" И дети разбредаются - старшая читать и потом неспешно готовить всей семье блины, младший - строить железную дорогу через всю детскую комнату.

2. Читая в режиме онлайн дневники других родителей, чьи дети учатся дома, я сравнивала своего ребенка и его возможности со способностями других.

Детей нельзя сравнивать - я знаю это правило. Но когда ты читаешь об опыте других хоумскулеров, ты автоматически примеряешь к себе не только их режим дня, материалы для занятий и другие лайфхаки, но и то, с какой скоростью чужие дети осваивают и сдают предметы. Посмотрев различные блоги, я стала концентрировать свое внимание на тех, кто шел с нами в ногу или опережал нас, потому что информация от них интереснее и несла потенциальную для нас пользу. Но здесь же крылась и опасность: когда другие дети сдают элементарно по два класса в год, тебе сложно оставаться бесстрастным, если вы сами за год проходите лишь один класс. В результате я почти от всех отписалась, и нам всем стало только спокойнее.

3. Я сразу решила, что сама справлюсь с обучением на дому и что я хочу сама на себе всё потянуть.

Есть разница между "хочу смочь сама" и "должна смочь сама". Начинать обучать ребенка дома полезно с убеждением, что рассчитывать лучше только на себя. Но если другие члены семьи готовы помочь, то грех от этой помощи отказываться. Сначала я в нашей семье отвечала за всё: и за экзамены, и за презентации. Затем все презентации на себя взял супруг (и впредь я вообще про них не думаю), под конец года супруг взял на себя занятия с дочкой на портале uchi.ru каждый день по 20 минут, чем раньше тоже занималась я (у нас там оплаченный аккаунт). И мне стало значительно легче. Я уверена, что если бы я попросила свою свекровь помочь мне с каким-то предметом, то она бы тоже помогла. Раньше бы я не решилась, потому что вроде как "мы же сами виноваты", но теперь я стала смелее: тянуть всё на себе не обязательно, если окружающие готовы помочь.

4. Я думала, что когда мы закончим первый класс, то до начала второго класса мы подтянем или разовьем основные предметы - математику, русский и английский языки.

Зря я заранее не уточнила для себя, что означает вот это - "подтянем", "разовьем". У нас прямо сейчас те самые каникулы, мы действительно чуть-чуть занимаемся математикой (идем дальше), английским (привыкаем к языку), по русскому стараемся не забывать, как пишутся прописные буквы. Но ощущение размазанности и отсутствия результата. Можно бесконечно вот так "заниматься" и не особо понятно, к чему идем. Во время учебы было проще - экзамен был конечной точкой. Похоже, надо набраться философского взгляда, что обучение - процесс бесконечный и не всегда с очевидным результатом))) Похоже, мы уже ждем, чтобы начать второй класс))) Морально готовы!

5. Вопрошающим я отвечала, что мы выбрали домашнюю форму обучения. Теперь я стала умнее и говорю, что мы на экстернате.

По сути, это одно и то же. Но, как правильно мне подсказали единомышленники, первое воспринимается иногда с негативом. Как будто ребенок на домашнем, потому что не тянет школу. А экстернат давно зарекомендовал себя как форма обучения для тех, кто уже определился, чего хочет, поэтому быстрее проходит программу, чтобы высвободить время для подготовки к ключевым для себя предметам. С тех пор, как я говорю, что мы на экстернате, у меня не было ни одного неприятного инцидента.

6. Я думала, что будет хорошо закончить первый класс к Новому году.

Это шуточный пункт :), потому что на деле это оказалось не хорошо, а ПРОСТО ОТЛИЧНО закончить первый класс к Новому году. Закончив школу в ноябре, в декабре Валентина всецело посвятила себе роли Снегурочки и выступала перед малышами в нашем местном детском центре, а потом мы всей семьей уехали в небольшое предновогоднее путешествие в Минск. В январе мы уехали в деревню. А потом у нас в семье идут три дня рождения практически подряд... Одним словом, мы правильно сделали, что закончили первый класс вовремя ;). Если будет такая возможность, то впредь будем стремиться к этому снова - закончить очередной класс до наступления Нового года. Однажды я подсмотрела эту идею в блоге Юлии Луговской, и оказалось, что нам это тоже отлично подходит. :) (С этой целью мы готовы начинать учиться не в сентябре, а весной.)

5 пунктов про прыжки на батутах, которые заставили меня задуматься о домашнем образовании

5 пунктов про прыжки на батутах, которые заставили меня задуматься о домашнем образовании

ОДИН. Тренеры бывают разные. И у каждого можно чему-то научиться.

В наше первое занятие по прыжкам нашим тренером был Никита, и нам невероятно понравились его обстоятельность, систематичность, логичность и внимание к нашему 4-летнему сыну. На второе занятие к нам пришел Игорь, и он показывал нам упражнения так, словно мы всё знаем или умеем быстро схватывать. Зато его упражнения шли не по возрастающей сложности, а были разными, где ты мог сделать элемент на отлично, только что завалив (и завалившись) от выполнения другого. Теперь я буду помнить об этом, читая статьи об опыте других хоумскулеров: я многого не умею и не всё делаю, зато я умею обучить чему-то совсем другому или по-другому, чего другие не смогут. Я обучаю своего хоумскулера так, как могу, а другое мой ребенок сможет добрать у других "тренеров". У каждого учителя можно многому научиться.

ДВА. Если ты выполнил упражнение хоть на треть верно, важно получить поддержку, что эти 33% ты сделал на отлично.

Когда упражнение сложное и у тебя получается только его начало, здОрово услышать от тренера: "Начало ты выполнил на отлично, а остальное получится потом". Теперь я обещаю при выполнении заданий в первую очередь хвалить Валентину там, где у нее получилось, а про остальное терпимее объяснять и обязательно добавлять в конце: "Остальное получится потом".

ТРИ. Если ты не можешь выполнить одно упражнение, найдется другое, которое у тебя точно получится.

Было великолепное упражнение сегодня: прыгать в яму с поднятыми руками, а в момент прыжка кувыркнуться и "бросить" себя вперед (умные люди рядом подсказывают, что это называется сальто). Константин ВЕЛИКОЛЕПНО его выполняет ВСЕГДА, с первого раза, а мне оно нормально сегодня не далось ни разу. Зато я сразу научилась прыгать на батуте на спину и потом на ноги, а Константину понадобилось время, чтобы у него получилось. Теперь я буду напоминать себе с Валентиной, что если у нее не получается одно, то есть десяток другого, что у нее получится, и что лучше тренироваться с первым, но не циклиться исключительно на нем и переносить внимание на то, что получается.

ЧЕТЫРЕ. Инструкция к выполнению может быть понята буквально, но это не значит, что ее легко выполнить.

Что в прошлый раз, что в этот, тренер говорит, как надо выполнить упражнение, я его понимаю, ПО-НАСТОЯЩЕМУ ПОНИМАЮ, я могу повторить каждое его слово, но когда я начинаю выполнять на батуте это упражнение, то происходит разрыв того, что мне сказали, с тем, что у меня получается. Причем если начало выполнения упражнения я могу ухватить и осознать головой, то что я делала дальше, для меня может оставаться загадкой, если тренер не подойдет и не прокомментирует. Теперь я ОБЕЩАЮ терпимее относиться к тому, как Валентина выполняет правила: я на собственных мышцах прочувствовала, как этот "разрыв" происходит и что то, что ты умом понимаешь, может быть сложно повторить "как есть".

ПЯТЬ. Если ученик не понимает, как выполнять инструкцию, это не значит, что ее не надо повторят. Наоборот, мягкое повторение постепенно откладывается в голове и в нужный момент может "выстрелить"

Тебе объяснили на словах, как выполнить упражнение, тебе показали это на батуте. Но то ли упражнение сложное, то ли ты отвлекся, и тебе снова повторили описание того, как выполнить элемент. Ты пытаешься - и ноль результата. Снова - и опять ноль. Тебе повторяют объяснение, а ты повторяешь на батуте - и ноль результата. А потом внезапно ШЁЛК, и ты ясно понимаешь, что надо делать и как. Вот как это происходит, непонятно. А значит, если хочешь конкретный результат, держи в голове описание того, как его достичь, и не поленись повторить. Теперь если Валентина будет путаться, я постараюсь спокойно и размеренно повторять то, что нужно сделать, до тех пор, пока не получится, если Валентина будет об этом просить. Раньше у меня не хватало терпения на это будто бы бессмысленное предприятие, и я начинала искать альтернативные объяснение, но сегодня увидела яснее некуда: иногда не хватает совсем чуть-чуть, чтобы слова осмыслить и применить так, чтоб получилось.

Спасибо за эти уроки Батутному клубу Раменского (https://vk.com/rambatut), куда мы стали ходить вчетвером.

Небольшой урок для первоклашки-хоумскулера по теме Родина (готовимся к 23 февраля загодя 😉 )

Этот урок короткий, но позволит многое повторить, кое-что вспомнить и о чем-то важном задуматься. Звучит неплохо, верно? 😉

Начнем с загадки 😊

Здесь родился, живёшь, уезжаешь - скучаешь.
Как зовут это место - знаешь?

Если ребенок говорит, что это дом или город, то вывести на более общий ответ может помочь еще одна загадка, например, такая:

О ней все знают, любят, уважают,
А солдат на посту бережет, охраняет.
Кто она? Все знают.

Итак, все начинается с загадок И ПЕСНИ. Включаем песню "С чего начинается Родина".

Послушали песню? Отлично.

Теперь давайте разберем ключевые слова.

Родина - это существительное. Имеет два значения: 1.Отечество, родная страна. "Защита Родины" (обратите внимание, здесь Родина пишется с большой буквы.) 2.Место рождения, происхождения кого-н.; место возникновения чего-н.
"Приехать на родину". (Обратите внимание ребенка, что теперь это слово пишется с малой буквы).

Самое время вспомнить (или узнать) про то, что существительное бывает мужского, женского или среднего рода. А здесь какой?

Дальше другое важное слово - клятва. Это торжественное обещание, уверение. Слово клятва какого рода? Клятву можно дать, можно нарушить. Как ты это понимаешь?

Дальше новая информация. Синоним - это слово, совпадающее или близкое по значению с другим словом. Например, "путь" и "дорога".

Теперь вместе подберите хотя бы по два синонима следующим словам из песни:
товарищ - это...;
Родина - это...;
буденовка - это...;
клятва - это...

Отлично.

Теперь устно поговорим про Родину. От чего щемит сердце у вашего ребенка? Что он считает своей Родиной? Если он согласится, Родину можно нарисовать (мы рисовали год назад - удивительный опыт).

А теперь от важного к занимательному.

Есть школы, где первоклассники дают следующую клятву. Вы можете зачитывать ее медленно - так, чтобы ваш ребенок попытался догадаться или успел хотя бы задуматься, какое продолжение будет у клятвы. 😊

Клятва первоклассников одной российской гимназии:

Никогда не ходить в школу…………… С невыученными уроками.
Никогда не приходить на первый урок…… Со звонком или опаздывая.
Никогда не открывать дверь школы………… Ударом ноги.
Никогда не здороваться с учителями………… Набив рот жвачкой.
Никогда не носить сменную обувь………… В одном пакете с бутербродами.
Никогда не открывать учебники…………… Грязными руками.
Никогда не слушать учителей……………… В пол-уха.
Никогда не решать задачи…………………… Списывая их у соседа.
Никогда не заканчивать четверть…………… С плохими оценками.
Никогда не дежурить по классу……………… Спустя рукава.
Никогда не дарить учителю цветы………… Сорванные со школьной клумбы.
Никогда не приглашать родителей на собрания… За пять минут до их начала.
Никогда не показывать родителям дневник…… В праздники и дни рождения.

Клятва - это тема, интересная любому, хоть мальчику, хоть девочке. Поговорите, какие клятвы можно давать, о чем? Существует клятва Гиппократа (это у начинающих врачей: торжественная клятва в верности медицинскому долгу). Девочкам будет любопытно узнать-вспомнить, что жених и невеста тоже произносят клятву. Мальчикам - что бывает клятва на верность флагу. А какую клятву прямо сейчас готов дать ваш ребенок? Валентина клятвенно обещала летом помогать бабушке в огороде. 😊 Ирина, обязательно проверьте! 😉

Обязательно обсудили, что клятву нужно произносить осторожно ("молчание - золото"), что ее нельзя нарушать. Почему это так важно, поможет понять тема однокоренных слов. Подберите вместе или сразу возьмите готовый список:
клятва, заклятый, клянусь, проклинаю, проклятие.

А теперь плавно перейдем к однокоренным словам для Родины:
род, родня, родители, народ, родственники, родной, родиться, рождение.

И раз уж коснулись пословиц, дальше списком идет несколько про Родину. Можно выбрать любые (мы взяли все) и обсудить, как ребенок их понимает:

Без корня и полынь не растёт.
В какой народ придешь, таку и шапку наденешь.
В чужом месте — что в лесу.
Выйду на путь — слёзки текут; вспомню своих — и тошно по них.
Где кто родится, там и пригодится.
Глупа та птица, которой гнездо своё немило.
Зачем далеко, и здесь хорошо.
Мила та сторона, где пупок резан.
На родной стороне и камешек знаком.

После пословиц моего ребенка было не остановить: ей хотелось продолжения. Поэтому я добавила к уроку несколько логических задачек, которые имеют лишь косвенное отношение к теме, но добавляют уроку динамичности и непредсказуемости (то есть ребенку НЕ СКУЧНО).

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ

Задача. Назови язык, являющийся родным для наибольшего количества людей.
(Ответ: китайский, хотя мой ребенок пытался доказать, что английский 😊 )

Задача. У русских князей были различные прозвища, которые происходили от названия городов (Владимирский, Черниговский, Галицкий), от ярких личных качеств (Удалой, Мудрый). Какое прозвище получил князь Всеволод, имевший двенадцать детей?
(Ответ: Всеволод большое гнездо).

Задача. Что это за растение, которое олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника?
(Ответ: мать-и-мачеха).

Задача. Одного человека спросили:
— Сколько вам лет?
— Порядочно, — ответил он.
— Я старше некоторых своих родственников почти в шестьсот раз. Как такое может быть?
(Ответ: Например, если человеку 50 лет, а его внуку или внучке 1 месяц, эту задачку дочка "взяла" мгновенно 😊 ).

Задача. Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.

(Ответ: месяцы).

Понравилось?
Если вашему ребенку понравился данный формат урока, то дальше вы можете брать любую интересную лично вам и ребенку тему и таким же образом "вворачивать" в нее всё, что вам нужно, чтобы ребенок знал и усвоил. В таком формате обучения учащийся САМ желает СКОРЕЕ услышать продолжение и чтобы этот урок не кончался. 😊

Английский язык. Месяцы и времена года. Months and seasons

Начало года - отличное время, чтобы задаться вопросом о месяцах и временах года на английском языке: вокруг такое обилие старых ненужных календарей, что грех ими не воспользоваться. Одно дело учить слово, тщательно переписанное в тетрадку, другое дело - когда оно яркое, приклеено, выглядит свежо. Во всяком случае так мне подумалось, поэтому старый календарь подарил нам две полноценные страницы А4 с новыми словами: мы узнали, как произносятся месяцы и сезоны по-английски. 

Дальше я упомянула про предлоги, которые используются с новыми словами. У меня нет иллюзий, что ребенок сразу это запомнит или вообще запомнит с одного-двух занятий. Мне важно, чтобы он услышал об этом, где-то отложил это себе, чтобы потом об этом подумать и однажды запомнить. Например, тогда, когда у него реально возникнет необходимость в этом разобраться и выучить. 

Но зрительной памяти нам мало. Конечно, видео для обучения идут куда лучше. А поскольку вместе с 8-летней дочкой параллельно "учится" 4-летний, то сначала я подобрала видео про наши российские месяцы и сезоны, а уже после этого качественного напоминания мы стали слушать различные английские варианты. Все три, друг за другом. Один день смотрим, слушаем, повторяем. Другой день смотрим, слушаем, повторяем. Всем весело. :-) Дети уже что-то сами повторяют. Согласна: надо скорее переводить тему "на пол" - что-то рисовать, резать и клеить по теме, чтобы запомнить еще лучше. Надеюсь, и до этого тоже доберемся. ;-)

ССЫЛКИ НА ВИДЕО:

Времена года на русском языке:

https://www.youtube.com/watch?v=AqpdRpKyf0c

Months of the year SONG:

https://www.youtube.com/watch?v=5enDRrWyXaw

Months of the year SONG-2:

https://www.youtube.com/watch?v=JABPMyXTZcs

Еще одна ссылка на месяцы года на английском языке:

https://www.youtube.com/watch?v=gtc4c1JlAEM

Английский язык. Он, она, непонятно кто (оно). He, she, it.

Сегодня мы занимались с Валентиной местоимениями. На мой взгляд, ключевая тема. Если сразу ее понять, то дальше многое будет легко даваться.

Сегодня разбирали «he, she, it»: в каких случаях какое местоимение используется.
"He, she, it" = "он, она, непонятно кто».
He - для обозначения того, про кого мы знаем: тот - мужского пола.
She - для обозначения того, про кого мы знаем: тот - женского пола.
It - для обозначения того, пол кого мы не знаем.

Сегодня были весь день в дороге, так что играли в такую игру: я называю дочке слово, а она говорит, какое местоимение ему подходит.
Задача игры - отработать формулу «he, she, it» для обозначения «он, она, непонятно кто».

Например,
папа - he;
мама - she;
братик - he;
твоя подружка Полина - she;
тетя Катя - she;
тетя Маша - she;
баба Валя - she;
дядя Дима - he;
свинка Пеппа - she;
котенок Китти - she;
бурундук Дейл - he;
голубь, которого видели только что в переходе, - it;
таракан, которого встретили недавно на кухне, - it;
стол - it;
платье - it.

Английский язык. My extended family. Моя расширенная семья

Вчерашнее занятие по теме «My family» имело такое успех у детей, что было грех не воспользоваться этим. Сразу пришла идея: надо брать расширенную семью, с дедушками и бабушками, дядями и тетями. Хотя бы так для начала. Дальше надо смотреть реакцию, и если она будет благодарной, то можно продолжить с двоюродными и троюродными братьями и сестрами (хотя бы).

Утром детям было дано задание: один рисует моих родителей и братьев Константина, другой рисует родителей Константина и моих сестер. До завтрака дети были заняты рисованием. 

Дальше мы завтракали и шли на рисование, а после обеда мы продолжили: картинки были разложены под магниты на магнитной доске, и мы начали рассматривать, кто у нас есть. :-) Многие слова Валентина знала, так что ей, с помощью доски, не составило труда рассказать про «My family». Потом на ту же тему рассказала я. Затем мы с Валентиной составили подобный рассказ от лица Всеволода. Вот эта идея - одна тема от трех разных людей (с трех разных позиций, получается) - мне понравилась очень. Валентина сама рассказала, затем прослушала меня, затем послушала, как рассказывал бы Всеволод. В результате она услышала новые конструкции и примерила их к другим людям. А Всеволод, которому четыре года, имел возможность вспомнить, какие родственники у него есть. :-) 

Идею детям рисовать героев для занятия считаю отличной: приложив усилия к созданию урока, они проявляют к этому уроку самый живой интерес. Ведь ТАМ ЕГО картинка! ;-)